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創意教學的深思

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這一段時間,我一直加快腳步在考虑一些事。也放鬆對班級的經營,但不至於放縱即是。畢竟「家長歸家長,學生歸學生」,可能或许马虎上我如故按著本身的節奏與设法進行了許多班級經營的活動,但心裡也晓得某些方面我不願再支出了或換個门径說不願再執著了。許多人一再提示我,我在乎的問題其實是社會的共業。我自以為是太過投入,几许良多多少有點量入为出,對學生反而也是一種壓力。雖然我想證明一個導師只要願意去做,該班學生的保管操行就不會出問題,只要保管指点成功,天然學習成果就會跟著组成;我也想證明給我的同事看,良多事只要「存心就无力」。是的,存心就无力。總比待在辦公室批評學生、批評家長或批評社會來得好,只要我們願意投入,有些事就能獲得轉機。因為是我們待在教學現場,不是別人,是我們待在影響學生最為深遠的指点現場。但是不是只要進行創意式的教學活動就有學習價值,這是我目前這一階段的沉思課題。難道只要標榜「創意」2字所進行的任何教學活動,就有學習價值嗎?也許一些人會認為至多比起傳統的填鴨指点來得良多多少了,但我仍有不解。痛惜的是能和我進行這種教學沉思的專業社群始終充裕,从前在於敝校只需我一位公民教師,僅管我曾提議固定進行歷史、地理、公民三科每學期共三次的教學觀摩,但同事似乎沒有太粗心願参加,我本身只好認真投入唯一一次的公民科教學觀摩與分享,畢竟我自知有些事不克不及強求。後來,這學年多了2位公民夥伴,但一位是學務主任,另一位是準備接任童軍團長的老師,對於「公民創意教學」的投入顯然也无量。幸亏,敝校這一年來在教務主任的帶動下,開始有機會组成一些專業社群的氣象,我也有另外領域的好同事,比如綜合活動的老師們一直不斷給予我考虑上的劝慰與執行上的好點子,經由這些專業社群或許我有機會對於這項議題進行更為粗浅且完竣的考虑。無論若何,我想「創意教學」的目的是在增進學生的品评考虑材干,這一點是目前我能確定的教學目標。以是我對於導師班2年級有許多的教學设法與策略尚待進行頗為期待,即是了。巴望本身還有能量走上来。




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作者: pprdgkzf
  (2011-07-08 13:18)
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