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關於性別多元納入國中小課程

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近來性別議題在台灣政教上的戰爭,打得挺劇烈的!

政治上的那個,因為出發點太過荒謬而可議,
那層次太複雜,以是不討論
不過可幸的是,
社會對這麼一個論點大緻凡是持不同的立場-認為無禮至極!
這是一個好的現象,至多自己還重視根本的恭順。

然而,輔導界的論戰就頗值得我們去深刻思考。

我想大悉數的民眾並不曉得(因為我們的媒體病好久了),
近來輔導部在研擬將同道輔導參與中小學課程,
正反雙方意見拉鋸,正陷入熱烈聯署中,
看到這種現象令人不禁捏一把冷汗,我們是不是遺忘了甚麼?

輔導的本質是甚麼?
輔導的從命是甚麼?

記得不久疇前,就在本年的同道遊行當天,我站在北車八號出口等人,
那時遊行隊伍恰恰經過,十分男同道們的爭奇鬥艷吸收了部分路人的眼光,
驟然,有個媽媽帶著一個小女孩剛從出口出來,經過我身旁,
我聽到他們的對話:

小女孩:「哇!那是甚麼?!」
媽媽看了遊行車上的牌示:「喔~同道遊行啦!」
小女孩暴露疑惑的神彩
媽媽:「即是男生愛男生女生愛女生!」
到目前為止都沒有甚麼不當,隻是下一秒,
小女孩隨即面露厭惡的神彩,走掉。

那個神彩至今還深深印在我腦海裡,
我想問:輔導不嚴重嗎?

那個女孩才幾歲?她懂甚麼是同道,甚麼是遊行嗎?
這時你或者說,她懂阿!媽媽告訴她即是男男女女的愛情阿!
充其量,她是曉患了,但她不相識,
就像你跟一個孩子說那是蘋果,她曉得那是蘋果,以後看到了也曉得是蘋果,
但她在嘗過以前,並不曉得味道若何,口感若何以及吃了對身體的效果若何。
這叫做相識。(但我的意思絕對不是要嘗過同道技好手段花式相識同道,不要誤會)

對照那個現象即是,一個不相識蘋果的小孩,曉得那叫蘋果後,
馬上說:我不克不及接受蘋果的存在!
是不是異常的奇怪呢?


輔導的本質,應當是教人「曉得」,還是教人「相識」,
這是輔導工作者必須沉思的一個重點。

至於「同道課程」納入輔導的論戰,
反對方除了那莫明其妙的東洋教派外,我不測的是大悉數為孩童的家長,以及師長,
更不測的是這些家長的出處竟是:怕自己的小孩因為接受多元性別輔導而變成同道?!
嚴肅的情緒到這我笑了,
原來,需要輔導的不是孩童,而是這些家長...。

試想:假定克日把「同道課程」改成「認識、相識、並恭順多元社會」
是不是更宏觀,是不是更整體?
這樣的標題我想不會有任何一個人去反對,
然而,這個問題還是要歸咎於先前說起的「天殺的類型化」
(詳文請見http://mypaper.pchome.com.tw/olywnabwthu/post/1322081649)

因為類型化的關係,同道議題被放大,
我也不喜歡「同道」這個字眼,雖然中立了一點,但還是類型化!
不過若用「性別多元」又很饒舌!
以是用「酷兒」是目前最好的表稱,
巴望哪一天,我們或者不必去想名詞來分類。

回到正題,酷兒議題隻是多元文化的一小角罷了,不應該被放大!
而必須從一個宏觀的多元角度去省視,
縱使要放大性別多元,也要從恭順的角度去輔導,
輔導,是教孩子若何恭順,不是教孩子去定義和分類。但究其本質,應該教的還是若何去恭順社會上的部分多元文化才對。
面對性別多元的議題,要徹底改良弱勢地位,應唯有輔導一途。
並且越早輔導越好,貫注白癡家長搶先灌輸刻版印象,要讓小孩自己思考。
否則對於孩子接受輔導就會變成同道的白癡想法,會一代一代的傳上來。
巴望我們或者一塊兒除去類型化模式而思考這個問題的本質。感謝您的過目。



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作者: ssdeiulz
  (2011-09-21 05:54)
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