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我把孩子的興趣納入課程

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在措手不疊的當中,因著小感冒帶來的雪球像越滾越大,近日出門赫然發現家門口的吊盆的草花快乾死了,至少兩天忘記給水,這是未曾有過的現象。時間巨輪不斷向前推動著,一刻也不絕留,忙與盲就滾在一起,心裡像快出現個大樸陋;直到安靜再安靜,從新思維祂時「耶和華在暗地立定寶座;他的權柄(原文是國)統管萬有。詩篇103:19」,再度找到了定位。 下學期孩子的狀況是比上學期穩太多了,隻是從開學到近日,天天病假出席的人數一直飆高不下,沒有一天是全到的,零零落落當中,也很掛念生病小朋侪的身體狀況,搭檔在我上課時天天都電話關心;我生病也諸多的挺我,很感謝她。以是在九點過來的角落時間,我們將每一天從新規劃:週一老師看簽到卡(大班寫姓名)、週二教具日、週三比大比小、週四四頁書、週五閱讀日(含借書)。此中的週二與週五是徹底不併開其餘角落的,目前在邊做邊調整。 週三比大比小,來源是由上學期進行過的月亮與太陽的天然更疊,導緻孩子對「小、更小、大、更大、更更大、超大」等合併於時態內的時間空間序列,很感興趣。我把孩子的興趣納入課程,近日比大比小的主題是「幼稚園物品三項序列」,岑寂去尋找,然則要同類別的,也概略幾個同學一起找。孩子很聰明,大多找了抗衡個角落內的物品來比較,有的是大積木「高、中、低或長、中、短」、有的是娃娃角水果模型「大、中、小」、有的隻有兩個比序(蔓菲天使)、有的則兩個都一模一樣(沒有序概略比)、還有人去美工角找種子等。以是正確的和不徹底正確的,概略是一半一半的(蔓菲天使身手還不是最弱喔),最特別的現象是:幾人小組的竟也都各自找了各自的拿在手上,徹底沒有協調與討論,隻是一起,可見孩子的自我核心程度多高。由此也看出,多供給孩子同儕協調的身手與機會,對提升同理心是會有助益的。找好了,我讓孩子圍個大圈,一組一組的出來報告:「這是我找的、這是××、這是××……」發現這樣對於讓相互發現異同的成果很好,也能訓練表達。隻是時間拖的有點長,就影響了第二與第三次約會時間,而且平常都隻有兩個大的約會時間,三次都排很靜態的就不簡單集合留意力了,以是下週三的約會二或約會三會拔出動態的活動,使專注力更好。




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作者: mlnzcgvc
  (2011-09-21 12:59)
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