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實習倒數 雜談

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同情、
無奈、
體會。
讀醫的我們經歷過許多高中同學不會經歷的苦痛,是對病人遭遇的同情,是對自己能力的無奈,是對醫療環境的體會,無論是什麼都比別人經歷過更多的內心折磨,磨出一顆堅強的心。
選職能治療我曾認為是錯的,或許現在叫我重填一次我並不會填OT,(我可能會選經濟系呢!)因為經歷的是很多的體會,體會到的是很多的無奈,無奈到的是很多苦痛的過程,OT會去貼近病人的心,去了解他們的背景,去傾聽他們的需求,去感受他們的痛苦。
今天,看到一個活生生的例子,我同班同學的實習同學(男生,很古意)在第二梯實習時因和實習老師的宗教信念起衝突,所以老師否認了他在實習中努力的一切,把錯都算在他的"態度"上,第三梯了,他的個性還是很執著,比較沒有灰色地帶,不會合適地表達自己的想法,所以在期末feedback時情緒失控,只因老師再次提到他態度的問題。實習固然很多苦痛,但能不能承擔才是重點。
我在長庚小兒我哭過,哭的是自責,哭的是辜負了很多人的期望,想想,我從沒為我自己著想過,我一直再為別人而活。讀書好像是為了家庭,為了讓爺爺有面子,為了讓爸媽不要擔心太多,讓整個家庭頂著自己的成就發出光芒;愛情,為別人而活,會為了所愛的人付出許多,但得不到等值的回報會有所氣餒(這篇暫不討論"愛情不求回報"這句屁話),我茫然了,我自己要的是什麼呢?我能承擔未來嗎?
這幾年來對未來的不確定感越來越多,從選擇逃避面對問題,到面對問題但還沒付出行動就讓我筋疲力盡了,漸漸的能承擔起自己的未來,對未來也比較有方向,現在不覺得讀職能治療是錯誤,至少他培養我許多能力,分析問題、尋找答案、生活架構、從貼近病人的心到傾聽自己的聲音,我想是許多專業無法培養的。
不過,感覺能承擔起未來後,好像能再次的接受一些事務了(對未來的擔憂會使人拋棄掉愛情、友情和親情),根據Erikson心理社會發展理論來說的話,正滿22歲的我→
stage6:
20-40歲,
危機:親密vs孤獨
社會關係:伴侶、朋友
內容:建立愛情及友誼關係
有利影響:有「愛」
哈哈哈,該談一段有結果的戀情摟!不然這個階段的危機無法渡過ㄋㄟ,成長會停滯喔~(發春就發春還談那麼多理論ˊˋ)




補充:Erikson心理社會發展理論

→每階段有一危機(crisis),每階段會建立社會關係
stage1:
0-1歲,
危機:信任vs懷疑
社會關係:母親
內容:若母親給予積極照顧,滿足其心理所需,小孩會感到安全、信任
有利影響:對人生有希望

stage2:
1-3歲,
危機:自主vs羞愧
社會關係:父母
內容:自助技能的發展,如控制排泄、飲食,發展自身控制駕馭
有利影響:有自制力

stage3:
3-6歲,
危機:主動vs內疚
社會關係:家庭
xyz內容:小孩主動探索、嘗試,好奇心強,愛幻想,若父母鼓勵會積極進取,責罵則會內疚
有利影響:人生有方向、目的

stage4:
6-12歲,
危機:勤奮vs自卑
社會關係:老師、朋友
xyz
內容:開始學習各種社會技能,如書寫、溝通,表現自己能力以得到別人認同
有利影響:處事有能力

stage5:
12-20歲,
危機:自我統整vs角色錯亂
社會關係:父母、朋輩
內容:開始自認,問「我是誰?」,一方面受父母期望、社會價值影響,另一方面想得到朋友的接納,加上自己的看法及與趣,在三者間做平衡統整
有利影響:忠貞(loyalty)

stage6:
20-40歲,
危機:親密vs孤獨
社會關係:伴侶、朋友
內容:建立愛情及友誼關係
有利影響:有「愛」

stage7:
40-65歲,
xyz危機:繁衍與停滯
社會關係:配偶、子女
內容:對社會有頁獻、能繁衍下一代
有利影響:有生產力(productivity)

stage8:
65~~~歲,
危機:圓滿與失望
社會關係:xxx
內容:回顧一生是否無憾
有利影響:有智慧

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作者: qmnphwva
  (2010-04-06 02:03)
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