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校長必須是教師

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校長必須是教師,此處從心態言,非資格言。
有時後,校長看起來像是教師,
談教學領導,或謂校長是首席教師,乍看與教學接近,與師生同在。
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校長並不自動能領導教學,校長並不當然是教師首席。
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校長常常不是教師,
誤以校長室為教室,錯將辦公桌椅當作課桌椅,離教學太遠,自外於師生。
這是為什麼校長常常自成一格。
這是為什麼行政常常不能支援教學。


且看看所謂校長協會嘴臉!
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有時後,從教師到主任到校長,恰好是個脫離教學的過程,xyz軟體補給站
一旦成為校長,也就正式告別了教學。
一日為校長,終身為校長,回任教師似乎是恥辱。
如果校長不是教師,如果校長不該是教師,為什麼還留在學校?



路人甲是也。
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校長必須是教師,而教師不只是那張證書,還是那種心理狀態。


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咄咄集:何不譴責通過人權宣言的聯合國?
更新時間:2009-04-15 21:34:52

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■羅德水(教師)



全國中小學校長協會前天召開記者會,宣稱要「反對勞委會愚昧修改工會法同意教師籌組工會」,歸納其說詞與近年來反對教師工會的講法幾乎完全一樣,例如:組工會後,將使「勞工教師」與「專業教育人員」陷入角色混淆、發動罷教置學生權益於不顧、反對教師福利權力一把抓等。
雖然這些仇視教師工會的意見荒謬到近乎離譜,我們還是簡單回應如下:
首先,有關組工會就變成非專業人員的說法究竟從何而來?台灣的醫師早已組織工會,難道這些醫師組工會後就成為非專業的醫療人員嗎?教師的形象應建基於對教育專業的堅持與付出,校長協會硬把「勞工教師」與「專業教師」對立起來,不僅污辱了所有的受僱者,也絲毫無助於提升教師專業。
其次,為何組工會後會影響學生權益?姑不論罷工亦有其進步性,應該看到,作為一個重視教育的國家,以學生受教權為名來反對教師工會,確實是最為廉價有效的理由,問題是,這樣的說詞完全站不住腳,一來依目前規定,要發動罷工簡直是不可能的任務,二來台灣更缺乏理解、支持罷工的社會條件,很難想像,教師工會要如何發動一場未取得社會認同的罷工?更何況觀諸近年來侵犯學生受教權益者尤以錯誤教育政策為甚,未來教師組織取得協商權之後,當可有效減少此類錯誤政策發生的機率,職是,教師組工會反而是維護學生權益與教育專業的大利多。
再者,有關教師福利權力一把抓究竟所指為何?此說其實與組工會後原有權利會喪失一樣,都是之前教育部反對教師工會的標準說詞,沒想到現在連教育部都改口支持了,校長協會竟然還拿來說嘴。尤其說不過去的是,校長協會一方面莫須有地指責教師「趨利避責」,一方面卻又肯定國教法惡修方便讓校長提前轉任與屆齡延退,甚至積極遊說重談課稅配套以爭取自身利益,這究竟哪門子的標準?
毫無疑問,勞委會積極推動工會三法修法,不僅不愚昧,更是保障台灣人權的進步作法;相反地,校長協會選擇在國會通過「公民與政治權利國際公約」、「經濟社會文化權利國際公約」兩項重要人權公約及其施行法後不久,召開反對教師組工會的記者會,才是自暴其貧乏人權概念的不智之舉。
最後,建議已經無計可施的校長協會,為求能從根本瓦解教師工會,與其批評勞委會,不如再扯大一些,例如:一併譴責將開放教師工會列入政見的馬總統、譴責通過兩項國際公約的立法院、譴責要求教育部「應將兩公約納入各級學校課程」的法務部,或者直接譴責通過「世界人權宣言」與兩項國際公約的聯合國。

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優秀校長回任班導 杏壇罕見
2009-05-11
中國時報 【石文南/台北報導】

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市立吳興國小校長瞿德淵最近主動轉任仁愛國小級任導師,創下校長轉任教師的罕見案例。瞿德淵對此表示,師專畢業後,一直從事行政工作,沒當過一天級任導師,讓他有點心虛,因此,轉任級任老師是為了實踐當年「做老師」的夢想。?



瞿德淵:再不圓夢 將沒力氣拚?



過去校長轉任教師有前例,但幾乎都是因案停職或校長遴選不順利。瞿德淵十年校長期間無弊案、無緋聞,學校教師會、家長會都希望他續任,他卻主動申請轉任級任導師。瞿德淵說,當年讀師專就想當個稱職老師,今年回任教師,是想趁早實踐當年「做老師」的夢想。
台北市教育局長吳清山表示,過去都是不適任校長才回任教師,瞿德淵是優秀校長轉任教師,可打破社會的刻板印象。
瞿德淵擔任過文書、人事、安維祕書等行政職,民國八十八年考上校長時才卅五歲,先後擔任過忠孝、吳興國小校長,校長資歷十年。他表示,今年已四十五歲,年紀愈來愈大,體力也愈來愈不堪負荷,再不實現當年夢想,再過幾年就沒力氣與年輕人拚。?



「位子愈高 只會離孩子愈遠」



?瞿德淵表示,回任教師不是突然,而是多年來的心願。回想擔任忠孝國小校長期間,有次老校友回娘家,他趨前關懷並聊天,這位校友只記得級任導師,校長、主任是誰毫無印象,他頓時覺悟「導師」對孩子的影響何其大。位子愈高只會離孩子愈遠,當時下定決心找個適當時機回任教師,現在正是時候。
瞿德淵坦承,他沒當過級任導師,十年校長任期中,碰上學校導師的問題,他都請教另一半王淑芬,或拜託學校導師幫忙,實在有點心虛。他回任教師,絕不是蜻蜓點水,一、二年就再轉回校長,至少會帶個二至三輪。
如今不論課程準備、師生相處、行政聯繫,瞿德淵都是重新出發、全新準備,不論教哪個年級,他都願意,即使是課程壓力最大、最難帶的高年級,他都不吝嘗試。為了不造成新校長困擾,避免形成「老校長任導師」碰上「菜鳥新校長」的尷尬,他決定轉調仁愛國小。

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作者: kpbrwmyqzk
  (2010-07-09 22:02)
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